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佳木斯大学“互联网+高等教育”建设总体规划(2016-2020)

发布时间:2017-06-13 11:02    浏览次数:    来源:

 

按照国家和我省中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020),国家《教育信息化十年发展规划(2011—2020)》,《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》以及《黑龙江省“互联网+教育”行动计划(2016-2020)》的要求,结合佳木斯大学教育信息化进程,以“互联网+”推动我校教育现代化,特制定我校“互联网+高等教育”工作实施方案。

一、方案设计依据和指导思想

(一)设计依据

佳木斯大学作为省属重点大学,认真贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见(高教30条)》、国家《中长期教育改革和发展规划纲要》以及《黑龙江省高教综合改革试点实施方案》等文件精神,进一步明确以“互联网+高等教育”提高教育教学质量为核心的人才培养思路,全方位推进人才培养模式改革。

(二)指导思想

1.统一规划

“互联网+高等教育”涉及到计算机、网络、通讯、管理等多个方面,具有投资高、建设难、周期长、涉及部门和人员多等特点,因此建设之前必须做好项目分析和规划设计工作,整体考虑、统一规划,确保统一的信息标准、统一的技术路线、统一的基础架构和统一的组织管理。

2.分步实施、协调发展

“互联网+高等教育”项目建设周期长,涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、逐步完善等多个过程,同时,兼顾教学服务环境建设、基础设施建设、教育资源建设、应用支持平台建设、应用系统建设、评价体系建设等各环节内在的逻辑关系,制定合理的分步实施方案,以确保各项内容的协调发展。

3.整合资源、共享数据

“互联网+高等教育”建设必须考虑保护学校原有的投资、充分利用已有的信息资源,充分发挥作用。因此,必须不断整合已有的信息资源、开发新的资源,建设集中的信息资源管理机制,确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换。

二、学校“互联网+高等教育”建设现状及存在问题

(一)“互联网+高等教育”建设现状

1.领导重视,“互联网+高等教育”建设队伍基本完善

学校成立了信息化建设领导小组,成立了现代教育技术中心,负责全校信息化教学建设工作。信息化专业人才队伍整体水平较高,信息化专职人员12人,其中4人具备硕士以上学历。

2.经费投入情况

3年来,学校每年投入均不低于150万元用于多媒体教室建设和维护;学校多方筹措资金、借船出海,逐步实现了“一卡通”、网络教学、校园网全覆盖等建设项目,取得了阶段性成果,为“互联网+高等教育”建设提供了基础保证。

3.“互联网+高等教育”基础设施已初具规模

学校2015年完成了校园有线、无线一体化网络建设,实现了校园网全覆盖,确保充足的互联网带宽满足各种信息化应用;截止201511月,学校多媒体教室达到270间,占全校教室(非艺术及实验用房)数量的86%;建设全自动录播教室两间,为网络课程收视及直播互动提供了保障。2013年加入东西部课程联盟,2014年提供了两门网络课程并为国内多所高校选用。

学校“一卡通”系统的应用,为学校实现现代化管理、科学化管理和效能管理发挥了重要作用;引进了教务管理平台,具有教务在线、教学管理、考务管理等功能模块,效果良好;科研管理系统、人事管理系统、综合档案管理系统、固定资产管理系统、实验设备管理系统等软件系统的引进,为学校“互联网+高等教育”建设奠定了基础。

(二)存在问题

1.基础设施建设需要进一步完善,部分设备亟待更新

学校在教育信息化基础设施建设过程中,重点解决了多媒体教室建设覆盖面问题,忽略了多媒体陈旧设备的更新,部分设备超负荷使用、老化严重,既增加了维护成本又影响了教学的正常运行。

2.部门之间数据缺乏统一数据标准,没有建立数据存储交换中心

学校各部门在进行“互联网+高等教育”建设过程中,仅立足于解决本部门工作的需要,各个系统采取不同的标准和数据库系统,彼此独立各自为政,信息和资源无法实现高效共享,跨部门的应用、部门之间的协同未得到良好解决。

三、建设目标与内容

(一)建设目标

佳木斯大学“互联网+高等教育”建设的总体目标:佳木斯大学通过加强信息化技术建设,为学校的各类应用提供支撑;开展智慧校园建设,为师生建立智能开放的教育教学环境;引进、开发优质教育教学资源,为学生创造自主学习环境。

1.搭建先进、高效、便利的教学服务环境

加大基础设施建设力度,建设学校教育云平台,为各类应用提供支撑。开展智慧校园建设,将学校物理空间和数字空间有机衔接起来,为师生建立智能开放的教育教学环境,优化师生与学校资源、环境的交互方式,实现以人为本的个性化创新服务。

2.实现优质教育资源共建共享

建设优质教育资源库,引进、开发基于网络的高校精品课程、虚拟仿真实验室等优质资源,采用网络课堂、MOOCS、微课等形式向学生开放教育教学资源,为学生自主学习提供便利。

3.以“互联网+”形式支撑教学模式变革

建立教学研究和网络学习空间平台。支持教师开展网上教研、网上支教、在线备课、布置和批阅作业、在线答疑等教学活动;支持学生在线自主学习、完成作业、讨论协作等活动。依托信息技术手段创设自主、探究、合作学习环境,构建培养创新思维能力的教学模式,培养创新人才。

4.以“互联网+”思维促进教学管理现代化

完善基于大数据的教育决策主体功能,科学开展学校教育发展监测与评价,为学校教育战略规划编制和政策制定提供及时、精确的数据信息支撑。实现学校教育管理的流程再造,创新学校教育监管模式,为社会公众提供更多、更及时的教育公共信息服务,为学校教育治理体系和治理能力现代化提供保障。

5.构建科学、公平的教育评价体系

建立基于大数据、全过程、全方位的综合素质评价系统,为科学评价提供支撑,为学校人才的培养、选拔等工作提供科学、全面的参考依据。

(二)建设内容

佳木斯大学“互联网+高等教育”建设处于起步阶段,项目建设内容多,涉及面广,并且各个环节相互关联。因此,学校需要根据各个部门的需求和业务流程的特点,有计划、分步骤,有策略地实施。建议学校采用“统一规划,分步实施”的建设策略,将整体项目分为“智慧教育”环境建设,优质教育资源建设两部分。

2020年,佳木斯大学将基本建成以智慧教学、智慧管理、智慧教研、智慧服务、智慧教育云等为主要标志的“智慧教育”环境。实施以自主学习、个性化学习、协作学习、泛在学习为主要特征的“智慧教学”和基于互联网、大数据、云计算的“智慧管理”,培养一大批适应“互联网+”和智能化信息生态环境、具有较高思维品质和较强实践创造能力的“智慧教育”人才。

1.“智慧教育”环境建设

“智慧校园”以物联网和云计算为核心,突显校园信息的智能化采集与传输,智能化处理与控制,智能化显示与推送。通过“智慧教育”环境建设使全校各部门、各子系统信息融合、互联互通,有效解决校园管理中的信息更新滞后、人力资源不足、信息孤岛和重复投入造成的设备冗余等问题,达到校园管理中绿色节能、科学决策、及时管控、服务便捷的管理目标,为师生建立智能开放的教育教学环境,改变师生与学校资源、环境的交互方式,实现以人为本的个性化创新服务。

通过“智慧教育”环境建设,构建基于“物联网”的数字化学习环境,开展“数字化学习”试点推广工作。到2016年,学校建成10个首批名师网络工作室。为加强学校教师信息技术应用能力培训,到2020年,每位教师要参加不少于60学时的信息技术应用能力专项培训。

大力开展“掌上校园”建设。通过规划期的建设,实现掌上校园门户、掌上图书馆、掌上一卡通、掌上校园生活、掌上OA、掌上教务、掌上远程教育的应用服务,实现师生充分利用碎片化时间,通过建立微信群、QQ群开展互动、答疑等移动应用服务,在2020年前,初步完成移动教学管理平台建设,满足师生随时随地访问相关资源的需求。

1 掌上校园建设内容

建设名称

建设内容

校园门户

学校概括、校园活动、公共信息、校园重大新闻发布等

校园生活

包括了就业信息发布、寻物招领、校园相互、跳蚤市场、同学会等

掌上图书馆

能够提供借书成功、到期提醒、预约通知、新书已到提醒、图书续借、在线阅读图书、下载图书等服务

掌上一卡通

能够提供一卡通消费查询、门诊挂号、场地预定、一卡通转账充值、校内医务室、超市、食堂等手机支付消费

掌上OA

信息发布、日常办公和公文处理,根据不同的OA系统,可以抽取不同的服务延展到移动终端平台

掌上教务

实现课程查询或主动上课提醒、手机选课、教学互动评估、学生考试成绩发布、查询等

掌上远程教育

实现在线视频教学、学习资料、在线考试

2.优质教育资源建设

引进、开发基于网络的高校精品课程、虚拟仿真实验室和图书文献等优质资源,采用网络课堂、MOOCS、微课等形式向学生开放,促进教育公平。

1)课程平台建设

开展大规模在线开放课程建设、教学资源平台建设,扩大优质教育资源受益面,使我校学生能够参加国内外著名大学网络课程的学习;引进精品资源共享课、视频公开课,提升中青年教师的教学水平。

(2)微课程建设

为确保微课建设的质量,按期完成网络课程建设任务,我校引进“互联网+”技术,定期邀请相关人员为我校教师培训互联网与微课常识,对在职教师进行再培训等。截止2018年,微课程建设范围为100门,预计2020年,微课程建设范围为500门课程。

3)教师资源库建设

开展教师多媒体课件、电子教案,论文电子版等教学资源上传活动,使远程教育能够更好地服务于教育教学工作,为广大教师开展教学活动提供一个资源共享的平台,进一步整合和提升我校教育信息化水平。

4)基础医学虚拟仿真实验中心建设

构建一个开放式、互动式和智能式的虚拟仿真实验平台,通过计算机网络向校内外和社会全面共享虚拟仿真实验教学资源,进一步发挥我校实验教学示范与辐射作用。

虚拟仿真实验教学中心建设主要内容:

①虚拟仿真实验教学资源

②虚拟仿真实验教学的管理和共享平台

③虚拟仿真实验教学和管理队伍

④虚拟仿真实验教学中心的管理体系

四、建设内容、预算及时间安排

序号

建设内容

经费预算(万元)

时间安排

1

方案调研、设计

5

2015年11月-2016年3月

2

100间多媒体教室建设

160

2016年1月-2017年7月

3

10间远程互动录播教室建设

(每年两间)

300

2016年1-2020年12

4

一间沉浸式教室建设

200

2016年7月

5

多媒体教学设备更新

电脑30

(每台预算4500元)

13.5

20161—20171

小型投影机30

(每台预算6000元)

18

20172—20182

大型投影机30

(每台预算23000元)

69

20181—20209

6

课程平台

65

2016年1-2020年12

   

35

2016年1-2020年12

基础医学虚拟仿真实验教学中心

机能学虚拟仿真实验室

110

2016年1- 12

形态学与解剖学虚拟仿真平台

840

20181- 12

教师资源库

60

2016年1-2020年12,每年投入12万元

7

虚拟演播室建设

300

2018年1-202012

8

掌上校园建设

掌上校园门户

30

2016年1-201812

掌上图书馆

30

20161-201812

掌上一卡通

50

20171-201912

掌上校园生活

30

20171-201912

掌上OA

30

20181-2020年12

掌上教务

30

20181-2020年12

掌上远程教育

30

2018年1-2020年12

9

   

2405.5

五、配套政策

1.组织保障

为了保障该规划顺利实施,成立“互联网+高等教育”建设工作领导小组。领导小组的主要职能是:负责统一规划、组织、协调建设和管理工作,实施对试点方案建设项目的管理;指导各项目建设的实施;协调项目建设中的有关事宜,监督检查项目的执行情况;全面考核评估项目建设实施效果;结合学校实际,认真研究并制定有关考核办法、管理制度和激励机制,推动学校服务型数字化校园理念的形成、建设向纵深发展。

2.经费保障

建立长效、完善的“互联网+高等教育”建设年度专项预算及分配制度(包括基础条件投入、建设资金投入、常规运行维护经费投入等),保证建设经费得到统一的归口管理与保障。

3.队伍保障机制

学校在规划“互联网+高等教育”建设的同时,应注重信息化人才的培养,建立多层次、多形式、重实效的信息化人才培养制度,建立考核、评估制度,制定切实可行的政策措施,吸引人才、稳定队伍,优先投入业务能力过硬的信息化专职人员和教学人员。

4.运行维护机制

学校信息化建设的可持续发展与运维体系的建立紧密关联,建议学校和项目承建公司合作建立运维队伍,保障学校所有“互联网+高等教育”项目的稳定运行,采购的设备及软件系统运维以承建公司为主,维保期过后运营以现代教育技术中心负责完成。

                   佳木斯大学现代教育技术中心

                   二〇一五年十一月九日

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